1、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
3、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。——李岚清
4、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
5、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
6、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
7、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦
8、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
9、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
10、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡
11、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
12、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
13、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
14、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
15、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
16、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
17、让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。——张石平
18、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
19、把德行教给孩子；使人幸福的是德行而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾**的，除了艺术之外，也是道德。——贝多芬
20、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
21、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基
22、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
23、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
24、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
25、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
26、教子功夫：第一在起家，第二在择师。——陆世仪
27、要使大家充分认识关心下一代关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。-——陈云
28、教子十过，不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。——颜元
29、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温
30、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
31、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
32、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
33、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
34、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
35、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
36、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫
37、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
38、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
39、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
40、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
41、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
42、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
43、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
44、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
45、教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。——托尔斯泰
46、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
47、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
48、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。——苗体君
49、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
50、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
51、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
52、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——托尔斯泰
53、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
54、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
55、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
56、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
57、教育为公以达天下为公。——陶行知
58、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
59、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
60、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
61、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
62、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
63、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
64、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
65、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
66、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
67、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。——陶行知
68、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。——张于义
69、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
70、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
71、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
72、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
73、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
74、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
75、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
76、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
77、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
78、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
79、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
80、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
81、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
82、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
83、多办一所学校，就可少建一座监狱。——雨果
84、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
85、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
86、体罚是一种单纯的“棍棒+粗口”的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。——许传利
87、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基