1、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
2、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
3、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
4、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。——苏霍姆林斯基
5、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
6、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
7、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
8、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
10、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
11、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根
12、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
13、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅
14、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
15、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
16、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
17、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
18、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
19、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
20、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
21、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
22、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
23、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
24、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
25、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
26、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
27、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
28、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
29、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
30、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
31、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞
32、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
33、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
34、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
35、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
36、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
37、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
38、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
39、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
40、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
41、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
42、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
43、智慧属于成人，单纯属于儿童。——蒲柏
44、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
45、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威
46、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
47、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
48、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
49、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
50、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
51、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路
52、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
53、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯
54、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
55、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
56、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈
57、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克
58、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
59、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
60、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。——陶行知
61、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
62、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
63、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
64、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
65、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
66、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
67、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
68、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生
69、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
70、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
71、礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克
72、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林
73、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
74、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
75、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
76、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
77、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
78、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
79、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
80、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
81、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
82、出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。——卢梭
83、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。——夸美纽斯
84、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
85、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。——鲁迅